การศึกษาซึ่งตีพิมพ์ออนไลน์ในวารสารจิตวิทยาของโรงเรียน เด็กอาจมีความเสี่ยงมากกว่าเพื่อนที่กระตือรือร้น เด็กที่มีพฤติกรรมขี้อายและถูกเพิกถอนในช่วงต้นปีการศึกษาเริ่มต้นด้วยทักษะด้านการศึกษาที่ต่ำกว่านักเรียนคนอื่น ๆ และแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเรียนรู้ที่ช้าที่สุดในช่วงเวลาเด็กที่ขี้อายอาจตกอยู่ในพื้นหลังของห้องเรียนก่อนวัยเรียนโดยเฉลี่ยทำให้มีโอกาสมากขึ้น ผู้เขียนศึกษา Rebecca Bulotsky-Shearer ผู้ช่วยศาสตราจารย์วิชาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยไมอามีกล่าวว่าครูจะไม่สามารถระบุความต้องการในการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนใครได้ "การมีส่วนร่วมเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาปฐมวัยหากมีเด็กที่ต้องการการสนับสนุนเป็นพิเศษและขาดหายไปได้ง่ายกว่าที่จะตกอยู่เบื้องหลังคนอื่น ๆ " เธออธิบาย การวิจัยชี้ให้เห็นว่า ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน Bulotsky-Shearer กล่าว
สำหรับเด็กบางคนความอายอาจเป็นสัญญาณของปัญหาอื่นที่ทำให้ไม่สามารถมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมในชั้นเรียนกับเด็กคนอื่น ๆ ได้ "ความว้าวุ่นใจบางอย่างไม่แข็งแรงทำให้เกิดความวิตกกังวลในระดับสูง" เธอกล่าว
การศึกษาได้ศึกษาความก้าวหน้าทางสังคมและทางวิชาการของเด็กอายุ 3-5 ปีในช่วงปีการศึกษาหลังจากที่เด็กอนุบาล 4,400 รายที่ศีรษะ เริ่มต้นโปรแกรมในโรงเรียนเทศบาลเมืองใหญ่ทางตะวันออกเฉียงเหนือ ผู้เข้าร่วมประชุมส่วนใหญ่เป็นคนผิวดำ (71%) และเด็กที่เหลืออีกเป็นชาวสเปน (16 เปอร์เซ็นต์), ขาว (7 เปอร์เซ็นต์) และคนเอเชียหรือคนอื่น ๆ (5 เปอร์เซ็นต์)
เด็กส่วนใหญ่มาจากบ้านที่มีรายได้ต่อปีต่ำกว่า 15,000 เหรียญ ผู้เข้าอบรมมาจากห้องเรียนผสมผสานอายุ 268 ปีในศูนย์ที่แตกต่างกัน 100 แห่ง ครูประเมินความก้าวหน้าด้านอารมณ์และทางวิชาการของเด็กแต่ละคนสามครั้งในช่วงปีการศึกษา ในการประเมินพฤติกรรมที่ไม่ใช่นักวิชาการพวกเขาใช้มาตราส่วน 6 จุดที่ปรับตัวได้ดีและปรับตัวให้เข้ากับความรู้สึกทางสังคมและด้านการศึกษาอย่างเห็นได้ชัด
เด็กและเด็กหญิงวัยสูงอายุมีแนวโน้มที่จะปรับตัวได้ดีขึ้นในชั้นเรียนมีปัญหาด้านพฤติกรรมน้อยลง ดร. Andrew Adesman หัวหน้าแผนกกุมารเวชศาสตร์ด้านพัฒนาการและพฤติกรรมในศูนย์การแพทย์เด็กของ Steven และ Alexandra Cohen ประเทศ New York กล่าวว่า "งานวิจัยมีข้อ จำกัด "มีปรากฏการณ์ไก่ไข่: ถ้ามีเด็กที่อ่อนแอทางวิชาการอาจถูกยับยั้งในสถานการณ์การเรียนรู้และดูเหมือนจะขี้อาย"
Adesman ยังตั้งข้อสงสัยว่าการขาดสภาพทางชาติพันธุ์และเศรษฐกิจสังคมหรือไม่ ความหลากหลายในการศึกษาทำให้การวิจัยน้อยใช้กับประชากรโดยรวมเกินไปเขาสงสัยว่าห้องเรียนผสมอายุรวมทั้งเด็กเพิ่งเริ่มต้นก่อนวัยเรียนและอื่น ๆ พร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาลอาจจะบิดเบือนผล
ตัวอย่างเช่น บาง 3 ปีมีปัญหาการแยกและอาจกังวลในการตั้งค่าก่อนวัยเรียน "เขากล่าว" หลังจากทั้งหมดแม้ว่าคุณจะใส่นักเรียนมัธยมครั้งแรกในชั้นเรียนกับผู้สูงอายุที่น้องจะเป็นเพียงเล็กน้อยถอน. "
เพื่อช่วยให้มั่นใจว่าเด็กทุกคน - ขี้อายและไม่อาย - ได้รับความสนใจที่ต้องการ Bulotsky-Shearer แนะนำให้ผู้ปกครองตรวจสอบกับครูอย่างสม่ำเสมอเพื่อดูว่าลูก ๆ กำลังทำอะไรอยู่ทั้งในเชิงวิชาการและในสังคม" โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ ของพวกเขายังเด็กอยู่ "ทุกคนควรจะ sk เด็กของพวกเขาทำอะไรภายในกลุ่ม "เธอพูด
Adesman สนับสนุนให้ผู้ปกครองตระหนักว่าเด็กหลายคนที่ถือว่าขี้อายทำดี "ความเสี่ยงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือเด็กจำนวนน้อย" เขากล่าว แต่ครูและผู้ปกครองจำต้องระวังว่าเด็กบางคนต้องประสบกับความเงียบและอาจมีความเสี่ยงในเรื่องความยากลำบากทางวิชาการในเด็กที่มีการถอนตัวทางสังคมอย่างมาก "
ขณะที่การศึกษาพบว่า ความสัมพันธระหวางความอายอยางรุนแรงและปญหาการเรียนรูที่เปนไปได
