สารบัญ:
นักวิจัยจากโรงเรียนแพทย์มหาวิทยาลัยวอชิงตันในเมือง St. Louis พบว่าเด็ก ๆ ที่ยากจนในช่วงแรกมีชีวิตชีวาและมีปริมาตรสมองน้อยกว่าเด็ก ผู้ที่อาศัยอยู่เหนือเส้นความยากจนข้อค้นพบชี้ให้เห็นว่าจำเป็นที่จะต้องให้ความช่วยเหลือเด็กยากจนทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน นักวิจัยมีเด็กอายุระหว่าง 3 ถึง 6 ขวบจำนวน 145 คนและผู้ดูแลได้รับการประเมินผลเป็นประจำทุกปี การพัฒนาสำหรับ เฉลี่ยสี่ปีก่อนการสแกนได้ทำเพื่อวัดปริมาณสมองของพวกเขาที่อายุ 10 นักวิจัยพบว่าเด็กที่อาศัยอยู่ในความยากจนมีแนวโน้มที่จะรายงานปัญหาการพัฒนาหรือพฤติกรรมและว่าเด็กมีปริมาณที่น้อยลงของเรื่องสีขาว, เปลือกนอก ความรู้สึกและพฤติกรรมการป้องกัน
"เด็กที่สัมผัสกับความยากจนมีผลการเรียนรู้ที่แย่และผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนและพวกเขามีความเสี่ยงสูงสำหรับพฤติกรรมต่อต้านสังคมและจิต ความผิดปกติ "นักวิจัยนำโดยโจแอนนา Luby, MD, เขียนในการศึกษา "การขาดดุลพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับความยากจนได้รับการตรวจพบตั้งแต่เด็กทารก"
แม้ว่า Sandra Chapman, PhD, นักประสาทวิทยาและผู้ก่อตั้งและหัวหน้าศูนย์สุขภาพสมองในขณะที่ยังไม่ชัดเจน มหาวิทยาลัยเท็กซัสในเมืองดัลลัสกล่าวว่าปัญหาความเครียดที่เกิดขึ้นกับความยากจนน่าจะมีบทบาทสำคัญ
"เรารู้ว่าในความยากจนมีการกระตุ้นน้อยลงและมีการเล่นที่แยกตัวมากขึ้นซึ่งจะส่งผลต่อการเดินสายไฟและแม้แต่มิติทางกายภาพของ สมองของเด็กหนุ่มที่มีผลเสียต่อภาษาการเรียนรู้ความสนใจและการควบคุมอารมณ์ "ดร. แชปแมนกล่าวว่า "ความเครียดจากความยากจนสภาพแวดล้อมความยากลำบากทางเศรษฐกิจการสนับสนุนจากครอบครัว ฯลฯ อาจทำให้ความสนใจไปไกลจากความสำคัญของโรงเรียนและความสามารถในการคิดของสมองในการมุ่งเน้นสร้างสรรค์มีความคิดสร้างสรรค์และวางแผน"
ความเครียดจากความยากจนอาจ ทำให้ระดับฮอร์โมนความเครียดในสมองสูงขึ้นไปถึงสมอง Chapman กล่าว สิ่งนี้สามารถทำลายเซลล์สมองและส่งผลกระทบต่อการเดินสายไฟของสมองซึ่งอาจเป็นอันตรายถึงจิตใจของวัยรุ่นและวัยรุ่น
ทำไมต้องมีการแทรกแซงในช่วงต้น
ด้วยเหตุนี้การแทรกแซงเพื่อช่วยให้เด็กยากจนจึงเอาชนะได้ การขาดดุลเป็นสิ่งสำคัญ Chapman กล่าวว่าการแทรกแซงต้นจะช่วยให้สมองโตขึ้นข่าวดีก็คือสมองเป็นอวัยวะที่ปรับตัวได้ดีที่สุดสามารถซ่อมแซมได้และสามารถออกกำลังกายได้ในร่างกาย นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยวอชิงตันพบว่าความยากจนส่งผลกระทบต่อการพัฒนาสมองของเด็กที่ผู้ดูแลเลี้ยงดูและให้การสนับสนุนซึ่งพวกเขากล่าวว่า "เราสามารถเอาชนะผลกระทบจากความยากจนได้หากมีการแทรกแซงที่ถูกต้องไม่ว่าจะเป็นขั้นตอนใดก็ตาม" มีเป้าหมายที่น่าสนใจสำหรับการแทรกแซง แต่ครูที่ต้องพยายามเข้าถึงเด็กที่มีความเสี่ยงเหล่านี้
"สภาพแวดล้อมการศึกษาและที่บ้านมีบทบาทสำคัญในการสร้างระบบประสาทในสมองวัยรุ่นผ่านวิธีที่นักเรียนเป็นอยู่ สอนให้เรียนรู้และวิธีการที่พวกเขาได้รับการสนับสนุนให้คิด "เธอกล่าว "สมองเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับว่ามันใช้อย่างไรและนักเรียนได้เรียนรู้ในรูปแบบของการเรียนรู้ทางฟิสิกส์แบบโรตีจะสร้างสมองแตกต่างจากที่ได้รับการฝึกฝนเพื่อสังเคราะห์สังเคราะห์และเชื่อมต่อและใช้ความหมายกับโลกของตัวเองและความรู้ที่ได้รับอื่น ๆ .”
จากการศึกษาพบว่าเด็กที่มีชีวิตอยู่ในความยากจนจำนวนกว่า 1 ใน 5 คนต้องการการแทรกแซงที่มุ่งเป้าไปที่เด็กเหล่านี้เป็นสิ่งที่จำเป็นมากขึ้นกว่าเดิม
การยกระดับสติปัญญาในวัยรุ่นที่สร้างความประทับใจมีความจำเป็นที่จะส่งเสริมวิธีการเรียนรู้ที่เป็นอิสระและสร้างสรรค์ กระหาย "ตามแชปแมน "อนาคตทางเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศชาติของเราขึ้นอยู่กับการเพิ่มนวัตกรรมและความสามารถในการให้เหตุผล"
