นักศึกษาวิทยาลัยกำลังส่งข้อความบ่อยๆในช่วงเรียนและอาจส่งผลต่อความสามารถในการให้ความสนใจและเรียนรู้การศึกษาใหม่พบว่า นักเรียน 190 คนจากมหาวิทยาลัยพิตส์เบิร์ก เสร็จสมบูรณ์แบบสอบถามที่ถามพวกเขาว่าพวกเขาได้รับข้อความจำนวนมากในชั้นเรียนและเท่าไหร่ที่พวกเขาได้เรียนรู้ในชั้นเรียน
โดยเฉลี่ยแล้วนักเรียนอ่านข้อความ 2.6 และส่งข้อความ 2.4 ฉบับในชั้นเรียน
นักเรียน ผู้ที่ส่งข้อความสั้นลงในชั้นเรียนก็มีแนวโน้มที่จะเป็นผู้ที่มีความสามารถในการควบคุมตัวเองมากขึ้นและรายงานว่าให้ความสนใจกับอาจารย์ผู้สอนมากกว่า เด็กที่มีความสามารถในการควบคุมตัวเองมากขึ้นและให้ความสนใจมีคะแนนที่ดีขึ้นและรู้สึกว่าพวกเขาเรียนรู้มากขึ้นในชั้นเรียนมากกว่าคนที่มีความสามารถในการควบคุมตนเองน้อยลง
การศึกษาปรากฏแบบออนไลน์และในฉบับพิมพ์กรกฏาคมของ
"เรารู้จากการวิจัยที่ผ่านมาของเราว่านักศึกษาที่เป็นผู้ใช้ข้อความปกติมักมีส่วนร่วมในการส่งข้อความระหว่างการบรรยายชั้นเรียน" ผู้เขียนหลัก Fang-Yi Flora Wei ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านการสื่อสารการออกอากาศที่มหาวิทยาลัยพิตส์เบิร์ก Bradford กล่าวว่า "ตอนนี้เราเห็นว่าการส่งข้อความในชั้นเรียนบางส่วนขัดขวางความสามารถของนักเรียนในการให้ความสนใจซึ่งการศึกษาก่อนหน้านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ความรู้ความเข้าใจที่มีประสิทธิภาพ" เธอเสริม "นักศึกษาวิทยาลัยอาจเชื่อว่าพวกเขามีความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่มัลติทาสกิ้งระหว่างการเรียนในห้องเรียนเช่นฟังบรรยายและส่งข้อความพร้อม ๆ กัน" นายเว่ยกล่าว "แต่ความห่วงใยที่แท้จริงก็คือไม่ว่านักเรียนจะได้เรียนรู้ภายใต้สภาพแวดล้อมที่หลากหลายหรือไม่ แต่พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ดีถ้าพวกเขาไม่สามารถให้ความสำคัญกับการสอนในชั้นเรียนได้อย่างเต็มที่" เธอไม่เชื่อว่าการห้ามส่งข้อความระหว่างชั้นเรียนจะมีประสิทธิภาพเท่ากับ อาจารย์ผู้สอนโดยใช้วิธีการสอนเชิงโต้ตอบหรือกลยุทธ์อื่น ๆ เพื่อให้ความสนใจของนักเรียน
